Não temos condições de afirmar o quanto
uma criança pode ou não aprender. O importante é que os professores entendam
que existem diferenças individuais entre quaisquer crianças, existem
preferências e ritmos de aprendizagem, e tudo isto deve ser levado em
consideração e ser respeitado no momento da organização de ações educativas.
Estas precisam estar ajustadas às necessidades educacionais dos alunos, sem que
os conteúdos acadêmicos sejam prejudicados. (MELLI, in: MANTOAN ,2001,
p. 24).
A experiência do trabalho com o aluno João Pedro, é um bom exemplo de inclusão, pois tem como foco a aprendizagem do aluno. O trabalho conjunto entre as professoras, leva em consideração sua individualidade e a melhor forma com que ele aprende.
MANTOAN,
Maria Tereza Eglér. Caminhos pedagógicos da inclusão: como estamos implementando
a educação (de qualidade) para todos nas escolas brasileiras. São Paulo:
Memnon,2001.
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